В пособии даются системный теоретико-методологический анализ и методическая интерпретация основных проблем психодиагностики.
Представлены материалы, отражающие требования государственного образовательного стандарта к содержанию учебной дисциплины "Психодиагностика", определены функции и задачи практикующего психолога в структуре психологической службы, сформулированы требования к основным компетенциям специалиста-психолога.
Для студентов психологических факультетов вузов, слушателей системы повышения квалификации.
Может быть полезно преподавателям психологии, а также всем, кто интересуется проблемами современной психодиагностики.
ОГЛАВЛЕНИЕ:
Часть I. Психодиагностика - теоретико-методологические аспекты
Раздел 1. Предмет и задачи психодиагностики
1.1. Предмет психодиагностики
1.2. Психодиагностические задачи
1.3. Нормативные предписания
Раздел 2. История развития психодиагностики
2.1. Развитие практической психодиагностики
Раздел 3. Теоретические проблемы диагностических методов
3.1. Психологические теории личности
3.2. Классификация диагностических методик
3.3. Проблемные аспекты метода тестов
3.4. Критерии оценки качества тестовых процедур
3.5. Оценка надежности тестов
3.6. Оценки валидности психологических тестов
3.7. Дифференциальная психометрика
3.8. Точность психодиагностического метода
Часть II. Практическая психодиагностика
Раздел 1. Психологический анализ и строение модели деятельности практического психолога
1.1. Требования к психологу
1.2. Функции и задачи практического психолога в структуре психологической службы
1.3. Технология, средства и методы деятельности практического психолога
1.4. Профессиональная деятельность практического психолога в системе решаемых им задач
Раздел 2. Проблемы психологической практики
2.1. Общие принципы дуального подхода
2.2. Три компонента психологии профессионального становления
2.2. Дуальный подходи проблемы психологической практики
2.3. Дуальный подход в профессиональном становлении субъекта
2.4. Этапы профессионального становления и развития профессионала
2.5. Концепция готовности в исследованиях профессионального становления
2.6. Диагностика психологической готовности шестилетних детей к обучению в школе
Раздел 3. Методы и приемы анализа
3.1. Перекрестная валидность. Конкретная методология
3.2. Технологии обработки эмпирической информации
Часть III. Психодиагностический практикум
Общая структура практикума
Тема 1. Интеллект и его диагностика
Введение
Задание 1. Тест структуры интеллекта Амтхауэра
Тема 2. Проективные методики
Задание 1. Методика "Автопортрет"
Задание 2. Методика "Несуществующее животное"
Тема 3. Диагностика личности на основе типологии К. Юнга
Задание 1. Опросник Юнга. Знакомство, анализ результатов
Задание 2. Опросник Д. Кейрси для определения социального типа личности
Тема 4 . Пятифакторная модель личности
Задание 1. Самооценка личности по списку личностных понятий и интерпретация по пяти факторам
Задание 2. Пятифакторная модель - личностный дифференциал
Тема 5 . Теория черт - факторная модель личности Р. Кэттелла
Задание 1. Опросник "Шестнадцать личностных факторов" - 187 вопросов
Тема 6. Исследование темперамента
Задание 1. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ) В. М. Русалова
Задание 2. Опросник Я. Стреляу
Тема 7. Исследование самоотношений
Задание 1. Методика по изучению самоотношений В. В. Столина, С. Р. Пантелеева
Тема 8 . Исследование состояния личности
Задание 1. Механизмы психологической защиты
Задание 2. Исследование эмоционально-волевой сферы личности
Тема 9 . Направленность личности
Задание 1. Измерение мотивации достижения и избегания неудач
Тема 10. Прогностическая валидность по совокупности методик, стандартизованных на одной выборке
Задание 1. Выявление личностных особенностей на основе сравнительных исследований
Тема 11. Технологии валидизации
Задание 1. Оценка конструктной валидности
Задание 2. Оценка критериальной валидности
Литература
Приложения