Эта книга опровергает давно устоявшийся миф, что воспитывать ребенка нужно до 3-х лет.
А потом якобы идет только шлифовка заложенного.
Это неправда!
Последние научные исследования показали: характер, привычки, способности, уровень интеллекта, жизненные установки и ценности можно изменять в течение всей жизни человека.
Для того чтобы «вылепить» из любого человека в любом возрасте Леонардо да Винчи, Циолковского, Пеле, Чайковского или Ганди, нужен талантливый, оригинальный подход к воспитанию.
И такие методы есть!
Новая психологическая теория автора этой книги на практике показывает настоящие чудеса воспитания.
Ведь она отвергает устоявшееся мнение, что гены, биологию, наследственность человека не переделаешь.
Нет!
Любое железо поддается ковке.
Сделайте эту книгу настольной и скрупулезно выполняйте все рекомендации мэтра.
И тогда вы сможете изменить не только своих детей, но и себя самого!
Эта книга для:• родителей, которые желают сделать своего ребенка счастливым и успешным;• подростков, которые хотят побыстрее стать взрослыми;• бабушек и дедушек, которые беспокоятся за будущее своих детей и внуков;• воспитателей, которые желают стать современными Макаренко и Споками;незнания
ГЛАВА ШЕСТАЯ.От еле-видения к смысловидению,или Как раскрыть в человеке его творческийпотенциал
Состояние вдохновения как внутреннее условиеразвития и реализации смысло-творческого уровнясамосознания
Личность творца?- Это просто.
Возьмем, например
Бога
Механизм развития смыслотворческого уровнясамосознания
Период поиска творческой самобытности - второйэтап механизма развития смысло творческогоуровня самосознания
ГЛАВА СЕДЬМАЯ.Творческое воображение -необходимый элемент в механизме развитиясамосознания
Субъективно-смысловые контент и контекстпознаваемой действительности как основные"паззлы" творческого воображения Творческоецелеобразование и целеполагание - основныекомпетенции творческого воображения
ГЛАВА ВОСЬМАЯ.Синдром Буратино, или Почемутак важно развивать систему произвольнойсаморегуляции деятельности
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯПРИЛОЖЕНИЕСхема уровневой дифференцированности развитиясамосознания человека• педагогов, которые желают быть настоящими Учителями и Наставниками;• психотерапевтам, которые стремятся быть целителями человеческих душ.
ОГЛАВЛЕНИЕ:ВСТУПЛЕНИЕКому предназначена эта книга?
Короче говоря, о чем же эта книга?
ГЛАВА ПЕРВАЯ.Человеческая самость как предметразвития
Так что же мы имеем в виду, говоря о развитии
Человека в человеке?
Понятие "развитие человека" как "ловушка"цивилизации
ГЛАВА ВТОРАЯ.Самосознание - как оркестр идирижер в одном лице"Внимание!
Откройте черный ящик!
"ГЛАВА ТРЕТЬЯ."У меня все ходы записаны" или
Содержание развития самосознания ..
"Всеэлементарно, Ватсон!
Основанием самосознанияявляется динамическая система смыслов"Уровни развития самосознания как факторыдифференцированного пониманиядействительности
ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ.Система саморегуляциипроизвольной деятельности как основаниепродуктивной психической активности человека
Если мы такие умные, то почему мы такие бедные?
Уровни развития самосознания как показательуспешности психической активности человека
ГЛАВА ПЯТАЯ.Условия и механизм развитиясамосознания
Ситуация актуального незнания как важноеусловие развития самосознания Механизм развитиясамосознания, или Правила движения по "Х-полю"